创新是对当今世界，在我们国家出现频率非常高的一个词，企业家、政府官员乃至市民百姓，汇报、讲话、政策、措施乃至茶余饭后的闲聊，创新的谈及率都极高。从改革开放到实施市场经济，再到加入WTO，越来越多的机遇和挑战向我们提出了与时俱进的要求。

唯物主义辩证法认为，一切事物都处于永不停息的运动变化发展的过程中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。这就要求我们用发展的眼光看问题，坚持与时具进，培养创新精神。江泽民总书记曾说过，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

如果创新是人类进步的灵魂，思维创新便是灵魂的核心，是重中之重。思维创新是一切创新的基础，没有思维创新作先导，其他创新就是一句空话，一切事物会很快成为“天经地义”的必然。辩证唯物主义认为，意识对物质有反作用，正确的反映客观事物及发展规律的意识，能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。只有做到思维创新，才能真正地去体制创新、科技创新、管理创新。。。。。。。

那么思维创新究竟是什么呢？

思维创新，就是不受现成的常规的思路约束，寻求对问题的全面的独特的解答和方法的思维的过程；是一种具有开创性意义的思维活动，是运用新的认识方法，开拓新的认识领域，创造新的认识成果的思维活动。

伟大的改革开放总设计师邓小平主席正因为拥有思维创新的精神，才能提出“一国两制”的伟大构想，使我国实现了香港、澳门的回归，也使台湾回归成为可能。如果没有这种思维创新，港澳回归及台湾回归的可能便不知还要多久才能实现。在企业中，有着“要么创新，要么死亡”的游戏规则，企业决策者及员工的思维创新程度决定着企业的存亡及进退。奇瑞汽车的成功就是一个证明，公司领导人尹同耀正是在思维创新的基础上，大胆研制第一台具有中国自主知识产权的发动机并获成功。在海内外享有盛名。温家宝总理曾在视察奇瑞生产车间时说：“奇就是创新，瑞就是成功”，只有出奇才能制胜，只有创新，才有发展。

在应试教育向素质教育转型的今天，一道题往往有标准答案，这种问题答案的标准性不利于学生发表个性见解，使学生的独立品质丧失。它制约了师生在教学过程中的思维创新，导致学生问题意识的畏缩。课堂上，老师讲笔记，学生记笔记、整理笔记、背笔记，最后考笔记；最终掌握的是一本笔记。创新思维是很不够的。这就是要求我们在平时要自觉培养思维创新的精神。

要作到创新，首先我们要解放思想，以海纳百川的气度全面辨证的接受各种信息，广博见识重视量的积累，为思维的质的飞跃奠定理论基础，从而产生创新的思路。其次要勇于打破思维定势或思维惯性，否则是不会有惊天动地之举的。再次，要富有怀疑、批判精神。马克思曾说过：怀疑一切，马克思正是以这种怀疑批判的精神去审视前人的成果。从古希腊的柏拉图、亚里士多德一直到同时代的黑格尔、费尔巴哈，才站到前人的肩膀上，创新性地建立了自己理论，爱因斯坦也正是加以批判的吸收并发展了牛顿等人的学说，才建立了著名的相对论。可见，科学的进步，思想创新是离不开怀疑批判精神的。

有的人认为，思维创新是科学家、企业家、政治家的事，离自己很远。其实，思维创新无处不在，思维创新就在我们身边：数学题的另一种解法、作文里的新观点、历史题的另一种角度、政治题的新思路等等，这种思维的创新对社会来说，虽然未必能获得直接价值，但对我们自己来说确实是创造了价值，从提高全民族思维创新素质来看，意义更大，它开发了我们的创造潜能，让我们实现了自我创新、发展和自我超越。

十万年前思维创新成就了人类、未来，思维创新指导着我们开拓进取，陶行知在《创造宣言》中曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才”。为了在今天这个竞争激烈的社会里占有一席之地，为了在人生的舞台上经天纬地，让我们从今天开始，从自己开始，从改变思维开始，将创新进行到底！